“寧寂寂而無聞”乙文，為已故留美的林振述教授，筆名艾山，所作追憶黃師泰楠的文章，載於教育家黃泰楠逝世十週年紀念集。
林君憶及在集美求學時代，黃師教的是史地課程，近取諸身，遠取諸物，內容豐富，講解詳盡。
時值抗日救國的大環境，黃師一針見血地指出“讀書不忘救國”，一無所知，侈言救國。勉為救國，知識的探求，應加倍努力！
林君為黃師的故舊門生，細心地輔導和培植，亦師亦友的情誼，深夜長談，面聆教益，日夕教誨熏陶。
黃君以書讀得不博，無以存，又書讀得不專精，便無以立。然而個人的時間精力有限，不能樣樣都來，凡事貴在採有餘而補不足，又所謂“觀海有術，必觀其闊！”
黃師少年時代愛好文學，後來興趣轉移，選擇教育為專業，所謂抒情的放逐，以服役理性。凡所喜愛的，必有所取捨。
“久不學詩矣！”黃師感慨地說，然而林君感覺到他真情流露的，卻是詩心和詩意！
黃師身不居功，除非萬不得已，總不願意具名，問他是什麼道理？他以老子的“無其身者而身存”一句作答。
後來林君讀到“集美校友”發表的黃泰楠師長於戰亂時期在菲詩作，尤以“哭死難諸生”乙首，益信黃師的“不學詩，無以言”之句，是正言若反，所謂功夫在詩外，需上下求索的亦復不少。真的“久矣無詩矣”嗎？
撫膺按劍恨難平，劫世誰能料死生。
應嘆裏屍非馬革，空憐負志是干城。
忍看桃李千行淚，難遣琴書萬縷情。
翠袖黃衫留血影，風前月下最分明。
我反複讀此詩，這是黃師成詩醞釀時期，寫在心坎裡，以真實生命拼發出血花的詩篇，給林君啟發不少，感受獨深！
後來林君無意中，讀到“惠安石說”才恍然大悟！
“原來惠安的土地，是一片貧瘠，卻長出了許多石頭。感謝生活，感謝窮苦，使窮苦人們憤恨地生活，賦予他們倔強的意志，不死的力度，創美的本性和精湛的技藝。
這些惠安的石匠們，他們留下了勢若飛虹的不朽傑作，一代又一代的能工匠離開了塵世，連同他們的姓名也消逝在土壤之中。所以要領略石頭的性格，單憑意會，不可言傳。他們自己也沒有想到獲得永生！”我那里能領略石頭沉默無語的性格！？
黃師傳略的贊語：“但鞠射而盡瘁，寧寂寂而無聞！”盱衡寰宇，耐得住寂寞的，能有幾人？我重讀“撫膺”詩，倍覺衰傷！尤其是讀後，無以排遣的孤寂！
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黃泰楠師長於戰前來菲，擔任怡朗華商中學校長秘書，綜理校政，採納集美學制和集美水產學校的海童軍制服，為母校全盛時期，戰後又任校長多年，籌措擘劃，勞績顯著。
綜其一生，黃老校長生活樸實，態度誠懇，作風嚴正，加上力行身教的操守。文字筆墨，書寫工整，一絲不茍。他日常身著長袖白衫，加計褲，黃皮鞋。他以校為家，打從其寢室經過，從窗口看到，除了床桌和文具之外，見到只有燈台，熱水瓶和一架子書，別無長物。看到他微駝的背影，俯身在操場上揀取橄欖核。學生們無不臉垠慚然！
後來黃老師退休回國，鄉人慕其才學，勉其長校桑梓的惠南中學，貢獻祖國的教育事業！
黃老師終老於蘊籍的惠安東園故里，老成凋謝！
“瘠地挺蒼鬆，從容任風雨！”
