教育這個詞很神聖，原本就是用來表示對小孩教導知識和培育品德的工程，讓小孩那潔白無暇的靈魂和正常的大腦，在成長的過程中提供充足的正能量，才能長成身與心都健康的人，不只為自己和家人帶來幸福，也能為所處的社會國家，甚至世界帶來一切美好。這既是一項工程，首先就需要品質優良的資料——教材；我們很幸運，生活在這時間段的地球上，擺在面前的是在三大洲沉澱了數千年，經過選優汰劣的各種精神與物質文明文化，再加上從上世紀開始突飛猛進的科技知識，順手拈來就能編輯應用，當然還需要手工純熟的好匠人——教師。這些還不够，還需要有頭腦清醒、眼睛明亮的總工程師–政府，來選材並監工，才能保證工程的質量。
從2019年以來香港的暴亂中，曝露了一個大問題，就是教育品質。在暴亂中，有很大部分的暴徒都是十幾歲至二十歲出頭的青少年，甚至還有小至十二歲，確實是創世界紀錄了。這些年青人對政治和歷史懂得多少？他們年輕力盛，性格衝動，只會在暴亂中肆無忌憚、大肆發洩，過過快癮而已，他們有夢想嗎？懂得什麼叫遠景嗎？知道這些行動會帶來什麼後果嗎？
接下來就有家長發現香港的中小學中，有一科通識教育，這科的教材和教師的教導居然會是扭曲歷史，因果倒置，說是英國人為了封锁中國人吸食鴉片才發起鴉片戰爭，還引導學生思考日本侵華戰爭為中國帶來什麼好處……等等不可思議的所謂知識論述。經過人們不斷檢查揭發，原來香港教育的教材已經被改頭換臉至令人乍舌。
在香港生長的筆者，自小受過港英殖民地教育，但當時的歷史教育都不是這樣，教科書和教師還是清楚明白的教導我們中國的歷史，我們都知道英國人是如何毒害中國人而導致鴉片戰爭，從而以不平等條約奪取香港作為殖民地。為何在香港回歸祖國二十幾年來，學校教育反而被污染至此？現在拘捕一些所謂黃色教師和教材的編輯者，算是亡羊補牢，但再深入一點思想，作為這個工程的總工程師——歷屆的特區政府，由首長到教育局的局長等掌控全港教育事務的領導人，為何對此種教材視若無睹，任其萌芽成長，以致二十幾年後今天的教壇遍地荊棘，毒物四處。
這些毒教材開始進入教師講台，薰染荼毒那些無知幼兒，現在他們已經長大，就是今天在街上打砸公物、以利器傷殺群眾警察，手舉外國國旗，公然叛祖賣國的無恥暴民，這些領導人難道無需被問罪嗎？只有問清罪責，才能警告以後在位執掌職務者，一定要頭腦清醒，盡忠職守，不可得過且過，白受俸祿，貽害社稷。
