香港仔：新學年識新朋友 互助共創好未來

　　眨下眼暑假結束，新學年又到。對不少學生來說，從悠遊愜意的長假期，突然回到極具規律校園生活會產生不少壓力，特別是對升讀小一、中一或備考公開試的學生尤其如此，前者對即將迎來新同學和新環境感到既好奇又緊張，後者則主要擔心學業追不上進度而有患得患失心理，無形中會感到非常不安和焦慮，這些都是正常的反應。只要敞開心扉，與朋友、老師和家長多些溝通，這些負面情緒很快就會消失。

　　新學年伊始，學生不能再睡到自然醒，一大早就要再面對繁忙時段交通擠塞以及入學可能碰到的各種挑戰，心情難免會有起伏，專家稱此現象為“開學症候群”。運輸署非常貼心，已提醒各主要公共運輸營辦商提供充足服務，尤其要檢視學校鄰近交通和運輸安排，提供足夠服務。但最主要的是家長要提示子女提早出門，預留足夠時間熟習交通路線和班次，以防萬一。

　　新世代學生自我要求高，浸信會愛群社會服務處去年11月至今年4月訪問逾1,600名中學生，最多人不滿學業，其次是外貌體形，而且學生愈常自我批評，愈容易受情緒困擾。過往的研究和經驗亦顯示，對於升小、升中和轉校的學生來說，要認識新同學、新老師會衍生各種無形壓力。顯然，不論是對“開學症候群”、自我要求過高、自我形象困擾或需要融入新環境的學生來說，家校的及時關懷和溝通，給予情感支持和鼓勵十分重要。

　　今個新學年有個新特色，全港約有3.9萬名與家人透過“高才通”計劃來港的學童插班進入各校，有更多的學生將結識來自不同地域和生活背景的朋友，這個過程有時難免會帶來壓力，卻往往是成長的催化劑。這時候，學校和家長的支持和引導就顯得尤為重要。學校可以通過開設多元文化教育課程、設立伴談和語言輔導等計劃，舉辦各種多元文化的活動，讓插班生與香港學生共同參與，幫助學生更好地理解和尊重不同的文化，增進彼此了解和友誼，從實踐中增強交際能力，豐富視野。同時，家長也應鼓勵子女持開放和包容態度，積極接觸多元文化，幫助新朋友融入本地文化和跟上學習進度，一起茁壯成長。