高俊仁：終生學習：對抗熵增的法寶

　　當熵增定律投射到人類認知領域，就會發現：若不主動干預，知識體系會像孤立系統般，在遺忘、偏見與思維定式的侵蝕下逐漸瓦解。而終生學習，正是對抗認知熵增的核心武器，其底層邏輯暗合神經科學與認知心理學的前沿發現。

　　從貝葉斯大腦理論視角來看，人類認知系統本質上是一個動態概率模型。每一次新信息的攝入，都是對既有認知的貝葉斯更新。正如愛因斯坦相對論的誕生，科學界通過星光偏移實驗等新數據，打破牛頓力學的認知框架，重構物理知識體系。這種主動修正認知的過程，恰似在認知系統中注入負熵流，使知識版圖從混沌走向有序。

　　學習本質上是認知系統的“做功”過程。就像機械系統需要外力驅動維持運轉，認知系統唯有持續輸入新知識、新經驗，才能獲得對抗熵增的能量。股神巴菲特就是一部不斷學習的機器，他與芒格的成功，印證了“學習型思維”的強大生命力。他們並非天賦異稟，卻通過終生學習不斷迭代投資策略，在瞬息萬變的市場中保持認知優勢，這種持續做功，讓他們的思維始終處於活躍的有序狀態。

　　作為終生學習的踐行者，筆者的經歷深刻印證了主動學習的抗熵價值。16歲輟學的遺憾並未成為終點，8年後重拾學業時，我以破釜沉舟的決心，與老三屆畢業生、高考新秀同台競技，憑借倍加努力的學習，和高強度的閱讀習作，實現初中到大專的三級跳，短時間內構建起跨層次的中文知識體系。

　　現實案例更直觀展現了終生學習的抗熵力量。本人曾因職業危機被迫跨界學習產品開發，從對芯片原理圖望而生畏，到精通整個開發流程。這個過程中，專注力的深度投入、實踐與反饋的循環往復，以及風險控制策略的靈活運用，共同構成了對抗認知混亂的有效路徑。這種突破不僅體現在技能提升，更在於重塑了應對複雜問題的思維模式。

　　學習進程既包含迸髮式的突飛猛進，也離不開漸進式的積累。知天命之年重新寫作，我通過日以繼夜的閱讀、思考與創作，4年加入省作協，到現在出版5部散文集，實現跨越式成長。而在盆景藝術領域，經年累月觀察技師的修剪手法、造型邏輯，潛移默化中形成了自己的審美體系。這種“戲館母豬也會打拍”的學習方式，生動詮釋了只要保持開放心態，日常積累也能構建系統認知。

　　然而，依賴心理往往成為學習路上的熵增陷阱。筆者早年因過度依賴電腦操作員，導致學習停滯不前，直到寫作需求產生內在驅動力，才突破心理障礙，從“現代文盲”蛻變為熟練的數字工具使用者。這印證了主動學習產生的負熵流，遠強於被動接受的效果。麻省理工學院的實驗也表明：採用“主動探索式學習”的學生，其知識留存率比被動聽講者高出40%以上。

　　在這個知識半衰期不斷縮短的時代，終生學習不再是可選的生活方式，而是對抗認知熵增的生存剛需。通過持續的知識輸入、思維訓練與經驗迭代，我們不僅能延緩認知系統的無序化進程，更能在主動學習中實現認知升級，讓思維在對抗熵增的過程中，萌生持續進化的生命力。從個體成長到文明演進，終生學習始終是對抗混亂、創造秩序的永恆密鑰。