王強：仰恩大學創始人吳慶星——融匯東西方的教育開拓者

　　初冬時節，筆者隨北京友人走訪仰恩大學，在副董事長吳浩鈴陪同下漫步校園。仰恩湖畔垂柳輕拂，碧波倒映著古典與現代交融的建築群。這座中國首所獲國家學歷授予權(含本科學歷證書與學士學位授予權)的私立大學，其發展歷程宛如改革開放以來教育事業的壯麗樂章。翻開《仰恩之子》，吳慶星先生從南洋創業到教育報國的非凡旅程躍然紙上——他以華商遠見與教育情懷，開創出一條具有時代意義的高等教育之路。

　　一、家國情懷：從南洋創業到家國情懷

　　1935年，吳慶星生於泉州馬甲鎮一個普通農家，自幼懷揣改變命運的理想。1953年赴緬甸創業，不僅是為了改變個人命運，更因對中華文化的深切眷戀。他從橡膠園工人做起，以誠信立足、以勤奮拓展，逐步建立起橫跨多領域的商業版圖。

　　1974年返鄉之旅深觸其心。面對家鄉教育資源匱乏之景，他在日記中寫道：“祠堂裡光緒年間的進士匾額見證昔日文脈，今日村小學卻連基本教具都難以保障。”這份觸動促使他於1978年秘密籌劃教育基金，展現出超前的戰略眼光。

　　二、智慧辦學：實業精神與教育理想的完美融合

　　吳慶星辦學之路盡顯卓越戰略智慧。1986年啟動建校計劃時，他通過科學資產評估與風險防控機制，確保教育投入可持續發展。辦學前十年累計投入2.3億美元，其中60%源自土地置換收益，體現其精密計算的辦學策略。

　　師資建設方面，他開創性提出“教授年薪不低於企業高管”的標準，同時引入“科研成果共享”機制，為民辦高校師資建設樹立新標桿。他秉持“高標準、嚴要求”的辦學原則，親自參與校園規劃，使仰恩大學既保有閩南文化神韻，又具備現代大學的開放氣息。

　　三、守正創新：傳統文化與現代教育的有機統一

　　吳慶星教育理念融匯東西方精髓。他推行的“書院制”管理，既保留晨讀經典的傳統，又全面推廣英語教學；校園內閩南古厝式圖書館與硅谷風格創客空間相得益彰，成為文化傳承與科技創新互補共融的象徵。

　　2001年課程體系改革中，他創造性提出“三維培養模型”：

　　上午於典雅古建築群研習傳統文化(固本培元)

　　下午於現代實驗室操作精密儀器(技術能力)

　　晚上於國際學術沙龍碰撞思想(全球視野)

　　此模式結出豐碩成果，畢業生創業率連續15年超28%，居全國同類院校前列。

　　四、薪火相傳：教育理想的當代傳承

　　2003年患病期間，吳慶星仍思索教育本質，在《教育十問》中寫道：“教育的真諦在於啟迪心智、塑造人格。”這一思考催生2004年《仰恩憲章》，其中“教育非營利性原則”至今仍是民辦教育重要參考。

　　其遺囑彰顯博大教育情懷：將大部分遺產設立專項基金，支持東南亞華文教育。截至目前，眾多受助學生成長為所在國棟樑之才，形成獨特“教育反哺”效應。

　　五、時代典範：民辦高等教育的標杆

　　如今仰恩大學已發展為擁8個學院、1.3萬名在校生的綜合性大學，持續為社會輸送高素質應用型人才。學校秉承“學會做人，守信篤行；學會做事，創業有成”校訓，培養大批德才兼備優秀畢業生。

　　吳慶星開創的“政府支持、民間投資、自主辦學”模式，為民辦高等教育發展提供寶貴經驗。他融匯東西方教育智慧的辦學實踐，彰顯中華民族開放包容的文化自信。

　　正如他在遗嘱中所言：“教育是立國之本，孩子是國家的未來。”這位心繫家國的教育先驅，以畢生精力闡釋教育家使命與擔當。其教育思想與辦學實踐，將持續激勵新時代教育工作者，為實現中華民族偉大復興的中國夢培育更多英才。

　　在仰恩湖畔的活力校園裡，吳慶星播下的教育理想之火種，正以文化根脈為魂、以時代需求為翼，在歲月的枝頭綻放灼灼光芒。他的故事不僅昭示著：真正的教育創新，植根於對中華文脈的深情守望，觀照著對世界變革的積極回應，更啟迪後人——當民辦高等教育以“融匯東西”的智慧打破邊界，以“守正創新”的定力深耕育人，便能在中華民族偉大復興的征程中，成為培育棟樑、連接世界的橋梁。

　　這簇從南洋橡膠園走來、在閩南山水中扎根的火種，承載著一位僑商對家國的赤誠，凝結著一位教育家對人性的洞察。它告訴我們：教育的本質從非單向度的知識傳授，而是在傳統與現代的對話中喚醒靈魂，在本土與全球的碰撞中培育格局。當今世界百年未有之大變局下，中國民辦高等教育何以立於潮頭？吳慶星用一生作答——唯有以文化自覺筑牢根基，以開放心態擁抱變革，方能在市場邏輯與教育理想的平衡中，走出一條“以出世之心做入世之事”的特色之路。

　　此刻，校園裡琅琅書聲與湖畔鳥鳴相和，古建築的飛簷與現代實驗室的玻璃幕牆交相輝映。這幅“傳統與現代共舞、本土與全球對話”的畫卷，正是吳慶星留給時代的最好註腳。他的精神如仰恩湖水般流淌不息，滋養著一代又一代追夢者，也為中國教育走向世界舞台中央，注入了源自民間、紮根本土的自信力量。