龔建偉： 隨性

　　人無論做什麼事情，都需要一個明確的目的嗎？

　　在成年之後，這個問題的答案似乎不言而喻；但回顧孩童時代，好像又並非如此。記得小時候在公園的人工湖旁邊看螺螄與魚秧，一看便是半個小時，當時的我有什麼目的呢？從學業角度來看，我此舉無疑是虛度光陰的典範：我本可以去多背幾個單詞，多做幾道數學題，多默寫幾句古詩……然而我卻在公園中，把我的大好時光浪費掉了！

　　有了這個例子，再看我今夕一些“浪費時間”的行為，似乎也都沒有明確的目的。看“閒書”、查閱一些冷門的歷史文化資料、在太陽恰好要消失於地平線的時刻出門散步……這些舉動又能換來什麼呢？我做這些事情，僅有的目的彷彿完全是這些事本身。如果往更深層次追究，大概可以歸於兩個字：我想。

　　是的，我想做，便去做了。這看起來當然是很荒唐的理由，畢竟我並非年過古稀的老人，有充裕的時間來回顧過往的歲月，冥想人生的意義。作為一個研究生，我有許多事情要做，而這些事情在截止日期即將到來的那幾日總會讓我焦頭爛額。我的母親常常說教我，認為我不懂得如何規劃日程，所以才會不知不覺把大把時間“浪費”掉，從而讓本可慢條斯理完成的任務變成截止日期前不久的緊急任務，不得不匆匆忙忙去完成。

　　我當然是不太服氣的，畢竟我的多數任務完成的雖不可說十全十美，但也絕不僅僅是差強人意的水平。當然了，如果我能夠少“浪費”一點時間，不疾不徐地完成任務，那任務可能確實能夠完成的更加完美，我為何不願？

　　從升高中到考大學再到考取碩士班，我在所有“人生緊要關頭”的表現也都和現在的狀態差不多。結果不能說差，甚至還能誇上兩句“不錯”，但也只能說，僅此而已。我是否有更多時間可以投入，以百尺竿頭更進一步？

　　答案不言自明，當然有。但那又如何？

　　在國小時，老師教導我們要努力學習，為國中學習打牢基礎；在國中時，老師教導我們要刻苦唸書，否則便考不上高中；在高中時，老師反覆告訴我們考大學的意義，許諾我們到了大學可以盡情玩耍；到了大學，我發現確實許多人有了更多時間去玩耍，但他們花的時間似乎多的過頭了。

　　物極必反，我並非不能理解他們。我的不少同學都是寒窗苦讀十餘年，高中畢業後才接觸到電子遊戲，他們對其如癡如醉又有什麼奇怪的呢？或許正是他們過去“浪費”的時間太少，所以今天才會浪費如此之多的時間罷！只可惜他們在大學中太過於隨性，以至於連應完成的功課都落下了許多。

　　人確實應該過的隨性一些。我們不可能完全遵循自己的本性生活，但在外物之外，我們多少仍應遵循自己的本心。少一些外在目的，多一些內在思想，這對自己顯然是裨益良多的。一位我很喜歡的青年歷史學家高林曾經說過，思想和文化的解放，實質上是人們在尋找自由和精神上的解放，而這些事物都是“沒有實際功能”的。在小學，在國中，在高中，我們被驅使著追求一個共同的“實際目的”——上大學，而當我們上了大學之後，我們才發現無人指引的我們是如此彷徨無措，這不正說明了精神的空虛有多可怕嗎？

　　我也相信，隨性的多了，人也就能自然而然地將自己的隨性控制在合理範圍之內，正所謂“從心所欲不逾矩”；因為我們的隨性是有前提的，人不可能在溫飽無著的情況下仍然隨性。隨性是快樂的，畢竟遵從自己的本心的生活再愜意不過，為了保持這種快樂，我們當然也需要適度的努力。

　　做一個隨性的人吧，畢竟人多少應為自己而活。

　　不要忘記完成應做的事，為了做一個隨性的人。