菲5年級閱讀數學 東南亞第二差

　　本報訊：由於菲律濱及其貧窮鄰國的大多數五年級學生在小學教育結束時不具備最低限度的閱讀和數學技能，聯合國兒童基金會強調了“利用潛力”幼兒教育的必要性。

　　2016年，聯合國通過可持續發展目標呼籲為所有兒童，包括菲律濱約3000萬學生提供優質基礎教育，引導學生獲得相關學習成果，並使他們具備所需技能，特別是語言和數學技能。

　　但根據2019年東南亞小學學習指標的結果，菲律濱只有10%的學生達到了可持續發展目標4.1.1教育水平所規定的小學教育結束時的最低閱讀標準，17%的學生達到了最低數學標準。

　　菲律濱五年級學生的閱讀平均分為288分，落後於越南(336分)、馬來西亞(319分)、緬甸(292分)和柬埔寨(290分)。菲律濱僅領先於老撾，老撾學生的平均分為275分。

　　288意味著菲律濱五年級學生可以流利地閱讀一系列日常文本並理解其含義，但只有10%的學生達到了最低熟練水平，即理解具有熟悉結構的文本並管理競爭信息的能力。

　　菲律濱五年級學生的數學平均分也是288分，這表明他們一般可以應用數字性質和測量單位，但只有17%的學生有能力進行數學運算，包括分數，以及解釋表格和圖表。

　　菲律濱和緬甸的學生平均得分也為288分，落後於越南(341分)、馬來西亞(315分)和柬埔寨(289分)，領先於老撾(五年級學生平均得分279分)。

　　在寫作方面，菲律濱五年級學生的平均分也達到了288分，落後於越南(327分)、馬來西亞(318分)和緬甸(298分)，領先於柬埔寨和老撾(285分和283分)。

　　這表明，菲律濱學生的寫作能力非常有限，他們的想法支離破碎，詞彙量不足，因為大約46%的學生在寫作方面達到了最低水平，他們在寫作中表達想法的能力有限，可以用非常有限的內容寫出幾句話。