87%菲高中生不會讀書 國會震驚

　　本報訊：根據第二屆國會教育委員會(EDCOM 2)的資料，在教育部2026年3月高中識字能力評估的試行中，約87%的11年級學生不屬於“獨立”閱讀者。

　　“獨立”閱讀者能夠“理解和明白”符合其年級水準的教材。

　　第二屆國會教育委員會的西莫恩·薩利納斯(Simoun Salinas)律師週四向眾議院基礎教育委員會表示：“只有12%的11年級學生是獨立學習者或獨立閱讀者，能夠完全按照其年級水準理解並明白預期的結果或資訊。”

　　該評估進一步顯示，872,906名(58.92%)11年級學生仍處於最低的“挫折”水準，另有422,497名(28.5%)處於“教學”水準。

　　他說，這些學生“對於無法達成或呈現預期的學習成果感到挫折”。

　　薩利納斯承認，“87%的11年級學生是一個我們想要解決的龐大數字”。

　　他補充說，儘管實施了可擴展的學習恢復計劃，但全年級仍有40%的學生在閱讀理解和認知方面存在困難。

　　第二屆國會教育委員會指出了“學術復甦與可及性學習”暑期計畫實施中面臨的挑戰，包括依賴教師志願者、教材存在“多處錯誤”以及學生參與度低等問題。

　　委員會建議檢討“強化高中計劃”下的12年級設計，並採取差異化干預措施，而非“一刀切”的做法。

　　眾議院基礎教育委員會主席羅曼·羅慕洛(Roman Romulo)眾議員表示，評估數據顯示了識字能力差距，教育部需要立即解決。

　　羅慕洛說：“我們看到教育品質確實存在問題……也許我們真的應該優先關注：閱讀、閱讀、閱讀。閱讀理解、數學。但對於程度較高的學生，他們可以繼續常規課程。”

　　羅慕洛補充說：“教育部需要做出決定。他們的課程能力是否已因我們落後而超出範圍？也許應該先專注於最基本的部分。如果只是一學期或一年，讓他們決定。但他們應該向我們所有人提出教育部認為的解決方案，這樣我們才能在某種程度上幫助解決這個閱讀理解問題。”

　　ACT教師黨團眾議員安東尼奧·蒂尼奧(Antonio Tinio)表示，評估數據顯示K-12計畫失敗了。

　　蒂尼奧說：“不能說這只是一個因素，而是整個體系本身，以及從個人、教師、學校到整個體系各個層級的誘因，共同造成了這種情況。”

　　當被問及三學期制是否將有助於解決差距時，蒂尼奧和羅慕洛給出了以下回應。

　　羅慕洛說：“無論是三學期還是四學期，他們都需要解決優質教育的問題，解決閱讀理解問題，因為這才是真正的問題所在。”

　　蒂尼奧說：“嗯，意圖是為了改善，但現在我們看到的是倉促行事，沒有試點，即使在培訓階段也是如此，我們在這裡聽到的是……只有中央辦公室在為教育部近一百萬名教師進行培訓和輔導……培訓的方式基本上是大型觀看派對，一次多達一萬人。這樣怎麼可能真正有效呢？”他呼籲在本學年進行試點，而不是全面實施。

　　教師尊嚴聯盟的本喬·巴薩斯(Benjo Basas)也提出了類似擔憂，他呼籲停止實施三學期制。