莊杰森：尊師重道方可羅致英才 ——從親身見聞淺析華文教育的興起與衰敗（之二）

　　華僑興學、薪傳中華文化

　　“華僑興學，薪傳中華文化”，正是當年菲華僑社興學熱潮的生動寫照。

　　從馬尼拉、宿務、怡朗、描戈律，到中北呂宋、南呂宋、棉蘭佬，乃至各地偏遠城鎮，一所所華文學校相繼創立，星羅棋布，逐漸形成遍及全菲的華文教育網絡。

　　根據菲律賓華教中心所整理的歷史資料，1956年全菲華僑學校已有150所，教師1,649人，學生約四萬八千人；至1973年，華校增至154所，學生約六萬八千人。

　　這些數字不僅見證當年華文教育的發展規模，更反映出菲華先賢對文化傳承與人才培育的高度重視。

　　當時的華校，不僅肩負春風化雨、傳道授業的教育重任，更承載著傳承中華文化的使命，為華僑子弟奠定知識基礎，培養其日後立足菲律賓社會、發展事業、服務社會及參與國家建設的能力。

　　華文教育既是維繫僑社文化傳承的重要支柱，也是促進菲華社會由早期移民群體逐漸走向組織化、制度化，進而融入菲律賓社會、參與本土發展的重要力量。

　　二、 四十年代名師薈萃，華文盛極一時

　　尤其在1930年代末至1940年代，隨著中國戰亂頻仍、社會動盪，不少知識分子、教育工作者及文化人士輾轉來菲，其中不乏飽讀詩書的國學名儒、學養深厚的文史教師，以及接受新式教育、具備專業素養的知識分子。

　　他們之中，有人博通經史子集，學貫古今，深具國學造詣；有人熟稔詩詞歌賦，長於文學與史學研究，兼擅書法藝術；也有人專精數理科學、教育理論及現代教學方法，各有所長，人才濟濟。

　　這批學識淵博、治學嚴謹的優秀教師，懷抱興學育才的理想，遠渡重洋，投身菲律賓華僑教育事業。

　　他們不僅將深厚的學識與豐富的教學經驗帶進校園，更以言傳身教、誨人不倦的精神，培育一代又一代華僑子弟，為當年菲律賓華文教育奠定堅實的學術基礎，也為僑社培養無數優秀人才。

　　在那個年代，教師普遍受到學生與家長尊重，學校也往往以延攬學養深厚、德才兼備的良師為榮。尊師重道不僅是課堂上的教誨，更是整個僑社普遍珍視的文化傳統。

　　歷經第二次世界大戰期間的動盪與破壞，戰後華校陸續復學，僑社再次掀起興學熱潮。

　　這些來自中國的資深教育工作者，與長期扎根本地的華文教師攜手努力，為戰後華文教育的恢復與發展注入重要力量，也開創人才薈萃、學風鼎盛的黃金年代。

　　回顧這段歷史，令人不禁感慨：當年華文教育之所以能夠蓬勃發展，不僅因為華僑先賢願意慷慨解囊、捐資興學，更因為整個僑社對教育抱持共同信念，對教師尊重有加，對文化傳承懷有強烈的使命感。

　　華文教育的興盛，從來不只是校舍數量的增加、學生人數的成長，更取決於整個僑社是否具備重視教育、尊師重道、珍惜人才的共同價值。

　　良師薈萃、奠定華教盛世

　　回顧1970年代以前的華文教育，最令人懷念的，莫過於當年一批學養深厚、品德兼優、視教育為終身志業的優秀教師。

　　他們生活或許清苦，待遇未必優厚，卻普遍受到學生、家長及僑社的尊重。對教育充滿熱忱，對學生嚴格要求，對教學更是一絲不苟。

　　這些教師不僅傳授中文、歷史、地理、數學與中華文化，更重視學生的品德修養、人格教育及待人處世之道。

　　從識字、作文、閱讀古文，到熟讀詩詞、研習經史，無不講求紮實根基。書法注重筆法與結構，作文要求遣詞造句準確、條理分明，口語訓練亦重視字正腔圓、清晰流暢。

　　教師以學識服人，以品德育人；學生不僅學習書本知識，更在耳濡目染之間，受到中華文化的薰陶，逐漸培養良好的學習態度與人格修養。

　　這種重視基礎、講求紀律、尊師重道的教育風氣，正是當年華文教育最值得珍惜的優良傳統。

　　當然，各校辦學條件不一，學風亦有差異，不能一概而論。然而，從整體發展而言，戰後至1970年代初，確實是菲律賓華文教育蓬勃發展、人才輩出的重要時期。

　　值得深思的是，當年華文教育賴以興盛的重要條件，除僑社的經濟支持與辦學熱忱，更在於學校願意延攬優秀教師，尊重其專業與學術地位，讓真正具有教學能力與教育理想的人才得以發揮所長。

　　學校因良師而興，教育因人才而盛。 這一道理，時至今日依然值得華文教育界深思。

　　桃李芬芳、英才建功立業

　　數十年間，菲律賓華文學校培養大批優秀人才，為僑社發展與菲律賓國家建設作出重要貢獻。

　　他們從校園走向社會，有的成為工商巨擘，有的投身銀行金融、貿易、製造、醫療、法律及各種專業領域；有的創辦企業、帶動就業，有的積極參與公益慈善、興辦教育，也有人走向國際舞台，展現卓越成就。

　　今日菲律賓工商界不少歷史悠久的企業家族，以及在金融、地產、製造、零售與國際貿易領域具有影響力的人士，其成長背景與教育歷程，都與早年華校及菲華社會的人才培育傳統有著密切關係。

　　當然，這些成就並非單靠華文教育所促成，而是家庭教養、學校教育、個人努力及社會環境等多重因素共同作用的成果。

　　然而，華校所賦予的語文能力、文化素養、品德觀念及勤奮精神，無疑成為許多畢業生終身受用的重要資產。

　　華文教育的價值，從來不僅限於傳承中華文化，更在於培育具有知識、能力、品格與社會責任感的人才。

　　菲中交融、培育國家棟樑

　　隨著華僑社會在菲律賓落地生根、世代更替，華校教育也逐漸培養出一批批兼具中華文化底蘊與菲律賓本土文化素養的新一代菲華公民。

　　他們立足菲律賓、放眼世界，不僅在經濟領域創造財富，更透過企業投資、創造就業、推動社會服務及參與公益慈善，為菲律賓的經濟發展與國家建設貢獻力量。

　　這也充分體現華文教育的深遠意義：中華文化的傳承與菲律賓國民教育並非彼此對立，而是可以相輔相成、相得益彰。

　　華校所培育的，不應只是懂得聽說讀寫華語的學生，更應是兼具文化涵養、專業能力、國民意識及社會責任感的菲律賓公民。

　　因此，衡量華文教育的成敗，不能僅以學生的華語程度、考試成績或競賽獎項為標準，更應重視教育是否真正培育出具有健全人格、紮實學識及服務社會能力的優秀人才。

　　教育的終極目的，畢竟在於育人，而不僅是傳授知識。(未完待續)